（一）                               

今天是研修的第七天，语文组的全体老师在一起，学习了了第二模块专题二“积累与提升”，包括第三学时交流“积累”的经验——积累的内容与方法和第四学时展示积累成果，讨论积累的体会——积累，温习，运用，内化。大家围绕着“在积累中受到潜移默化的熏陶，增强功底，提高修养”这一问题展开了热烈的讨论。

在昨天的研修中，朱维杰老师的《课外阅读“三忌”》、隋梦霞老师的《平和的岁月就是那读书的岁月》、刘艳潇老师的《行走在课外阅读的田野上》、李志平老师的《凄清惆怅 诗意空灵》、丛丽老师的《古诗文背诵有妙招》、曹晶晶老师的《读书让我的生命充满精彩，让我的生命美丽娇艳！》、吕晓芸老师的《读“你”千遍也不厌倦》等得到指导老师推荐的文章，得到了大家的好评。其中李志平老师的文章还得到了专家的推荐。

本次研修涉及到教学中的方方面面，理论和实践并重，使老师们明确了目标。从理论上更深入的理解了新课程理念，更深刻地理解了文本内容。从实践上，视频中的十几节课为我们树立了榜样，让老师们明白了我们的课堂应该向哪个方向努力，什么样的课堂是我们需要的，什么样的课堂是最有效的，学生喜欢什么样的课堂。同时，对于新课改下的每一位老师都提出了更高的要求——教师的专业化发展。研修，让我们成长！

（二）

2011年暑期远程培训已进行7天，聆听着名师的授课、专家的点评，倾听着身边同事之间的探讨，欣赏着每位教师的精彩作业，浏览着网上其他地区同行的发言，我们的思维得到升华，真正体会到：我培训，我快乐，我学习，我幸福。

为了增强学习的效果，我们将听、看、思、谈有机的结合在一起。

措施一：我们适当调整视频与文字页面的大小关系，将视频和视频的文字材料同时呈现在大家面前，做到边听边看，边看边记。

  措施二：每天学习之前先将每天的作业布置给大家，使每位教师带着问题去学习，增强了学习的针对性。

措施三：每天的视频中，都有2-3个教学设计或说课等教学活动，为了提高学习效果，我们在学习了每个活动片段之后，都拿出5-10分钟时间进行小组内交流。

措施四：每天早晨开始看视频之前，我们从网上找到我们的作业、评论等，对优秀的作业提出表扬，以提高完成作业的质量。

措施五：我们借助完成班级简报的机会，在卷首语中借用了张厅长的随笔以鼓励大家；精选指导教师和各位教师的精彩点评、优秀作业，供大家学习；又借鉴其他学科的简报，我们开设了“他山之石”栏目，从网上精选其他地区的优秀作业，开拓大家的视野；在结束语中提出问题，让大家在思考中进行学习，鞭策老师们努力向前。

（三）

   看着组上两位五十多岁的老教师戴着老花镜，一丝不苟地一边观看视频一边对照文本记录认识与感想，我们深受鼓舞。是啊，学习不分年龄老少，永不言弃才是教师应具备的基本素质。

（四）

随着培训的一步步深入，我们所探讨的课题也向着深度和广度迈进。最近两天，外语研修的学习课题已经从任意选修课专项研讨，过渡为对整个高三英语复习各个环节的深度研究了。这也正是我们广大英语教师普遍关注的焦点问题，对一线老师的教学更具有指导意见，但在实际教学中，心中还存有各种疑惑的课题。比如今天的课题“高中英语语法词汇复习教学与运用能力的培养”就引起了大家广泛而热烈的讨论。

学习完相关视频之后，大家对于语法词汇教学的重要性，观念上基本达成了一致：词汇是组成语言的最基本材料，没有词汇也就无所谓语言，外语教学自然离不开词汇教学。学生不掌握一定的词汇量，就无法顺利进行听、说、读、写、译，就无法进行英语交流。从这个意义上说，词汇语法学习堪比整个英语学习的基石。那么对于怎样把这个基石夯实打牢，大家各抒己见，展开了卓有成效的讨论和分析。比如：王玉春老师的“融构词法于词汇教学之中”，夏竹慧老师的“采用对比法进行词汇教学”以及李彦华老师的“在语境中进行词汇教学”等各种手段各异，但最终颇具成效的好方法好思路，得到了大家的一致赞同和好评。

全组英语老师共同表示，此番经过对各种有关词汇语法教学理念的学习和消化，大家理清了语法词汇教学的思路，重新调整了教学目标和方案，相信一定会给我们未来的英语词汇语法教学注入新的活力和生命。正是这种积极向上，认真学习的精神，使得我们老师越学越勇，佳作频出，精彩纷呈。截至今天，我们已经有篇作业26被指导老师推荐，4篇为专家推荐，更可喜的是有姜坤、蔡璐遥和梁燕君老师的3份作业被录为资源。