女儿在幼儿园零星地学了几个字之后，识字兴趣高涨，走在路上不停地指着广告牌问我每个字都读什么。当她能磕磕绊绊地自己看懂一篇童话故事的时候，兴奋地跟我说：“妈妈，我能自己看懂故事书了。你要教我认识更多的字，我以后要自己看更多的童话书，就不用你给我读了。”每一个孩子都从这个阶段走过，都有同样的经历。小孩子刚刚踏入小学的时候，对一切都充满了新鲜和好奇。他们上课会认真听讲，下课也会认真地完成作业，对学习有极强的兴趣。知识让他们体会到很多的奥妙，带给他们莫大的快乐。但是现在很多初中生、高中生都沉迷于游戏，沉迷于社会上的一些新鲜事物，唯独对学习丧失了兴趣。他们对于学习没有任何“企求”，完成学业成了他们向父母索取某种东西的交换条件，学习是给父母学的。亲们，他们学习的兴趣到哪里去了？　　

我曾经接触到一个很不喜欢学习的小学五年级学生，他跟我说了这样一件事。他写作业的时候，就写错了一个词组，可是老师却要罚他把所有的词组全部重新写10遍。如果只需要把错了的词组写10遍，他很快就会写完，而全部都重新写10遍，就要牺牲他玩耍的时间，所以有时他就宁愿被批评，也不愿意写作业了。目前，老师的这种处罚的方法屡见不鲜。的确这种简单地重复，可以在一定程度上帮助学生巩固某一个知识点，但更多的会引起学生的反感，这种反感慢慢地泛化到学习中，就会导致学习兴趣的下降。俗话说得好，我们要知“错”能改。我们需要改的是什么？改的是“错”。没有错的地方，机械的重复反而会扼杀孩子的学习兴趣。是机械无意义地重复重要，还是学习兴趣重要呢？在教育过程中，作为教师，我们不能“捡了芝麻，丢了西瓜”。　　

据了解，小学老师还有另外一种作业惩罚方式：连坐。把班级内的学生分成几个小组，小组成员组成一个小集体，“一荣俱荣，一损俱损”。当小组内有一个同学作业没有完成作业或者有做错的时候，就罚整个小组的全体成员，一起重新写作业。这样本来学习比较认真，学习较好的学生也经常被惩罚。老师的本意是希望通过同伴压力，达到敦促学生认真完成作业，帮助学生提高学习成绩的目的。但是更大的可能是，经常无辜被罚的同学也开始讨厌写作业，讨厌学习。因为不管自己如何努力，组员都存在不写作业或者写错的时候，这样谁也无法保证自己不受惩罚。显而易见，这种方式无法带给学生学习的快乐，严重损害了学生的学习积极性。　　

还有一个家长说，她的女儿学习成绩不错，就是写作业的时候很磨蹭，花费的时间很长，她如果进去看一下，女儿又反抗，觉得受到监督了，她也曾经发现女儿在写作业的时间里是在偷着画画。我问她孩子的作息时间如何规定的。她说孩子在周一到周五是不允许看电视，也不允许玩电脑的，写完作业就要去睡觉，只有周末才能休息、玩耍。这个孩子学习兴趣低，不愿意积极地完成作业，最大的可能是孩子没有自由支配的娱乐时间。不管她完成作业的时间长或短，都不能带给她所希望的娱乐时间。因此，孩子只好在学习中间，自己偷偷地玩几分钟。我们总是倡导工作要劳逸结合，学习也是如此。但是父母望子成龙，望女成凤的心理，使他们不敢让孩子“逸”，生怕一分钟的懈怠会带来一生的失败。但孩子的天性是喜欢玩的，尤其是低年级的孩子，他们没有高中生那样明确的学习目标、职业规划，对于他们而言，学习需要凭兴趣进行。他们无力反抗父母对自己学习时间的严格监管，只好开始和家长“斗智斗勇”，把玩耍隐藏于学习之中。这样几个回合下来，他们的学习兴趣就会慢慢降低，孩子会逐渐养成磨蹭、拖拉的毛病，不能专心致志地完成作业。　　

吞噬学生学习兴趣的另一个元凶就是家庭作业之外的课外作业。中国现在的家庭基本上都是三口之家，一个孩子身上承载了父母无尽的期望，孩子甚至必须比父母更加成功，绝对不能容许失败，所以成功素质的锻炼必须从娃娃抓起。很多家长为了达到帮助孩子巩固知识的目的，就在学生完　成　老师布置的家庭作业之后，再布置一份课外作业。实际上，老师布置的家庭作业就足以巩固课堂上所学的知识，家长布置的课外作业则多数是家庭作业的额外重复。这些课外作业确实可以帮助学生对所学知识熟能生巧，但它的完成却必须占用孩子大量的玩耍时间，这就使得他们厌恶学习，时间一久，学习兴趣就会消磨殆尽，学习也就成为了负担。　　

学习兴趣的培养是一个长期的过程，但是学习兴趣的消磨却是一件简单至极的事情。小学生初入学时那种强烈的好奇心和探索欲，往往会随着老师和家长的各种不恰当观念的落实，被一点点地侵蚀掉。面对初入小学的孩子，作为成人，我们每个人都要扪心自问：到底是一时的成绩重要，还是学习兴趣重要呢？请不要为了一分两分的差距，磨蚀学生对学习的兴趣。我们应该永远都记得一句话，那就是“兴趣是最好的老师”。保护学生的学习兴趣，请从娃娃抓起！