一、        比赛目的

考查选手利用所学知识，解决目前存在的、为公众所关注的社会问题的能力。

二、        价值追求

考察和培养选手的社会责任感、组织协调能力和问题解决能力。

三、        基本要求

各小组所设计的方案应当：

1. 有效。即方案能够针对某一问题，提出切实有效的解决办法。

2. 可行。即方案具有现实的可行性，确实能够在现实生活中实施。方案的提出应建立在事实确凿的基础上，不幻想、不虚构，也不对其社会影响力做出过高的估计。切忌选题过大或过于笼统。

3. 合法。即方案的内容和主旨应积极、健康，符合国家法律、法规的要求和公序良俗的原则。应注意避免方案所包含的思想、方式过于极端或狭隘。

4. 所提方案既可以是较全面的问题解决方案，也可以是解决问题的一种对策和建议。

其他要求

方案需能够：

1.      体现团队合作的力量；

2.      体现对相关学科知识和专业知识的理解和掌握；

3.      鼓励所设计方案体现选手们的赛后行动意向；

4.      鼓励各组同学赛后积极实施该方案。大赛组委会拟对其中的优秀方案给予一定的资金和支持。

四、        展示形式

选手以小组为单位，每5—6人/组；

各小组围绕所抽取的主题，通过团队合作，自选角度、自拟题目，在规定时间内，就相关社会问题提出解决方案、对策或建议，形成一份完整的行动方案设计，并结合PPT进行现场展示。

1.  PPT首页应包括以下信息：

1）本组所抽取的主题；

2）围绕该话题，本组所确定的题目（各小组可自拟题目，其作用是对该话题进一步解释和说明，保证方案更有针对性）；

3）方案设计团队的姓名

4）方案的完成时间

2. 各小组应着重围绕以下方面展开说明：

1）本小组所抽取的主题是什么；

2）围绕这一话题，本小组所确定的题目是什么，小组成员间是如何协商并决定选择这一题目进行方案设计的；

3）背景综述：包括对该主题/题目的现状的简要综述，可包括：

A.       目前存在的主要问题；

B.       已有的措施、办法；

C.       国家法律、政策、法规对此是否有过相应的规定或解释；

D.       曾经有哪些人、机构或组织做过类似的事情，方式和结果如何，有哪些值得学习和需要改进的地方，等等

4）该行动方案的主要目标；

5）该行动方案的实施步骤（需做重点、详细的阐述）。

6）实施该方案需要哪些资源（包括人力、物力等）；

7）目前能想到的有哪些可利用的资源，计划如何利用这些资源；

8）可能遇到的问题、解决办法或后备资源；

9）方案实施的时间计划表；

10）          如何能够知道该方案正在逐步取得进展；

11）          如何对该方案的成果进行评估。

各小组也可根据所选主题，自行设计宣传海报。

海报不计分，仅起到对该行动方案辅助说明的作用。

3.      展示后，请各小组将本组的PPT和完整的方案（电子稿）及时交到相关负责人处。

附：中学生领导力材料

领导力（Leadership）就是指在管辖的范围内充分地利用人力和客观条件，以最小的成本办成所要办的事提高整个团体的办事效率。著名的管理学家德鲁克早在1993年就提出：“明天的学生必须为同时生活和工作的两种文化中做准备：一种是‘知识人’的文化，另一种是‘管理人’的文化。”当代中学生是社会的新鲜血液，即新一代知识分子，有些也是新一代领导阶级的后备军，领导力开发的课程自然有其必要性，在这方面美国起步很早，也卓有成效。领导力是重要的管理能力之一，国民的领导力决定着一个国家的文明水平和发展水平。高中生即将成年，即将独立地面对社会这个大环境的种种挑战，更要求高中生具备一定的领导力，以求达到自我认知、自我定位、自我管理和正确面对社会的目的。未来要求的不仅仅是“知识青年”，更是有知识的“有为青年”。而领导力的开发，正是我们迈出第一步的必备条件。

   中学生领导力课程旨在：“发展学生为公众事务、社会事业有所作为的使命意识以及实现组织使命的组织管理能力”，领导力课程首先是领导自己，再领导他人，深入社会、参与社会、完善社会、回报社会。世上有两件事情最困难：1、改变自己  2、改变别人。很多的管理者能统领千军万马，唯独管理不好自己，而恰恰良好的自我管理，是有效管理团队的开始。古语“一屋不扫，何以扫天下。”扫去什么？是个关键，当我们被内在的主观的认识填满时，我们无法做出正确的判断，而这个主观的判断，恰恰受我们性格的左右。认识自身性格中的盲点，是领导力提升的关键。作为团队影响力中心的领导者的觉醒程度，对团队的管理效率具有决定性作用。

（1）“自我管理从哪里开始？”

（2）“我需要改善哪方面，才能更好的提升我的领导力？”

（3）“怎样才能有效的提升？”