威海二中“研究性学习”见成效
为全面实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，威海二中在坚持开齐课程、开足课时的基础上，广泛开展以“课题研究”为载体的研究性学习，促进学生综合素质全面提高。
一是组织有效。学校将“研究性学习”作为一门课程纳入学校的课程管理体系，成立了课程领导小组，进一步明确分工，由学校教科研处负责具体的组织运作，真正做到了课程设置、教材内容、师资等全面落实。
二是培训有力。为了更有效地开设好“研究性学习”课程，学校分层次地对骨干教师、班主任教师和青年教师进行了培训。高一、高二年级都开设了研究性学习课程，老师们在根据学科的特点开设研究性学习课程的同时，积极推进有效教学实践，坚持让学生从自己的生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式开展探究活动。
三是内容丰富。学生们从社会科学、自然科学以及身边的小事入手，选择了许多感兴趣的研究专题，如“关注当前物价上涨现象”、“威海二中南校区绿色植物的调查及分类特征的研究”、“中国民生百年变迁（20世纪初－21世纪初）”、“彩票中的数学问题”、“威海交通问题及解决措施”、“威海二中校园文化建设探究”、“一次性餐具的危害及减少危害的建议”、“住房贷款的决策问题”等，老师和学生共同议定的研究性学习课题有180多项，成立了380多个研究性学习小组，有201位教师分别担任了指导教师。
四是成效显著。学生在老师的指导下把学习过程中闪现的思想火花提炼成一篇篇有独到见解的小论文，如《中国的明珠---威海》、《威海市区环境空气的研究》、《浅谈赤潮的发生、危害和对策》、《同居地球村，人兽相煎何急》、《转基因食品研究现状的初步探讨》、《茶---生活中不可缺少的饮品》等，为便于交流学习，深化研究成果，体现研究价值，学校编印了校本教研专辑《教育改革论坛》，将优秀的研究性学习论文收录其中，极大地激发了师生进行研究性学习的积极性。
